創客教育課程

創客教育這幾年在全國范圍內迅速普及，不少校園創客中心正在籌劃中，機器人搭建、3d打印、趣味編程等正在被人們慢慢熟知和接受。格物斯坦小坦克認為創客教育的快速發展也伴隨著一些問題和不完善之處，還需要在更多的實踐中去完善。
在創客教育走進校園的過程中，出現了理論體系不完善、缺少標準的教學大綱、教學方法粗獷不夠詳細、缺少配套的師資等問題。校園創客教育多以活動和大賽訓練為主，一些校園教材教具比較匱乏，學生能運用的較少，并且校園沒有專門的師資力量，不少都是有信息技能教師擔任創客教育的教師。參與創客教育的學生年齡普遍偏低，重點是培養孩子的興趣，都說興趣是孩子的老師，做好啟蒙工作是中小學階段的主要工作。
浸入式的科技制作課、神奇的科技館之旅，都或許點著學生們對自然科學、應用科學的激烈好奇心。創客教育是培育學生立異精神、培育學生創造力的一種教育，讓創客教育落地生根的進程，便是不斷與傳統教育磨合的進程。學生學習方法的轉變促使教師的教學方法也要發生改變，教師要長于發現和激起學生的創造性思想，還要對學生不斷激勵。
當學生做出了比較好的構思作品時，教師要第一時刻給予肯定、鼓舞和表揚，不斷激起學生的好奇心、求知欲和立異思想。另外，在創客教育中要多給學生成功的時機，增強學生的愛好。由于愛好能激活學生的思想，引發學生學習的主動性、積極性和創造性。另一方面，體會了成功，學生會對學習更有愛好。所以，教師應鼓舞學生發現問題、處理問題，給學生自由發揮、獲得成功的空間。
創客教育不只需求空間，更需求師生轉變觀念。在當前的教育形勢下，學生的時刻被各種應試學科搶占，很多學生都希望獲得學習的快樂，那么，創客教育便是一件值得花時刻去做的事情。當學生通過比較簡單的工具制作出屬于自己的作品，就能夠讓孩子得到更多的自信，通過玩中學，動手做起來，才是創客教育的本質。
創客教育的核心就是邊學邊做，遇到問題解決問題，讓問題成為學習的動力，通過作品講理論與實踐相結合。創客教育本身是體現協作能力，創客教育不主張單打獨斗，一起互相切磋，相互協作是創科教育的初衷。